This study investigates the role of parenting styles in child development in rural Thailand using early childhood panel data. Our results from various specifications indicate that authoritarian parenting style was negatively and significantly associated with the child’s non-cognitive skills, while the results for cognitive skills were generally insignificant. These results imply that parenting styles affect non-cognitive skills but not cognitive skills of children aged between five and eleven years. However, we found that the impact of authoritative parenting is less conclusive.
This paper estimates the contemporaneous effects of the real minimum wage on wage, labor income, total compensation, overtime income, working hours, and disemployment using individual-level panel data, created from the matched-outgoing rotation group (matched-ORG) of the Labor Force Survey of Thailand between 2002 and 2013. We found that real wage and real total compensation were positively correlated with real minimum wage for both the gradual decline period (2002-2011) and the big jump period (2012-2013). Working hours were negatively correlated for the first period but positively correlated for the second one, while the opposite was true for the disemployment effect.
ทำไมต้องให้ความสำคัญกับการพัฒนาเด็กปฐมวัย ยังเล็กเกินไปสอนอะไรก็ยังไม่ได้ ทำอะไรยังไม่เป็น และต้องรอนานมากกว่าจะเห็นผล? เป็นคำถามที่ผมได้รับมาตลอดช่วงเวลาเกือบสิบปี ที่พยายามพัฒนาเด็กปฐมวัยในประเทศไทย สังคมไทยมักให้ความสำคัญกับการเรียนในระดับประถมและมัธยมมากกว่า ผู้ปกครองต้องจ่ายเงินจำนวนมากเพื่อให้บุตรหลานได้ติวเพื่อสอบเข้าโรงเรียนดังๆ หรือมหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียง จึงไม่เป็นที่น่าแปลกใจว่า ผู้บริหารการศึกษาระดับประเทศไปจนถึงระดับโรงเรียนจึงไม่ค่อยเห็นความสำคัญของการศึกษาระดับปฐมวัย หากท่านเจอผู้อำนวยการโรงเรียนที่จัดการเรียนการสอนทั้งระดับปฐมวัยและระดับประถมศึกษา ผมมั่นใจว่า กว่าร้อยละ 90 จะต้องพูดถึงแต่การศึกษาระดับประถมศึกษาเป็นหลัก